Jednym z głównych zadań realizowanych w obszarze oświaty jest zwiększanie możliwości indywidualnego rozwoju ucznia, motywowanie do dalszego pogłębiania wiedzy oraz zdobywania nowych osiągnięć. Miasto Mrągowo w celu wspierania dzieci i młodzieży szczególnie uzdolnionej oraz osiągającej bardzo dobre wyniki w nauce realizuje Mrągowski Program Wspierania Edukacji Uzdolnionych Dzieci i Młodzieży.

Szczegółowe informacje dotyczące programu znajdują się w części raportu poświęconej Realizowanym Politykom, Programom i Strategiom.

W roku szkolnym 2020/2021 Miasto Mrągowo było organem prowadzącym dla 2 ośmioletnich szkół podstawowych oraz 2 przedszkoli w podziale na:

• Szkołę Podstawową nr 1 im. Mikołaja Kopernika;

• Szkołę Podstawową nr 4 im. gen. Stefana Grota Roweckiego;

• Przedszkole nr 1 "Stokrotka";

• Przedszkole nr 2 "Bajka".

System oświaty zapewnia dzieciom oraz młodzieży możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz specjalnych form pracy wychowawczo-dydaktycznej. Wsparciem w rozwiązywaniu zdiagnozowanych problemów obejmuje się także rodziców i nauczycieli. Dyrektorzy mrągowskich szkół i przedszkoli zatrudniali specjalistów zgodnie z zaleceniami Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej. Dodatkowo podejmowano szereg działań:

Szkoła Podstawowa nr 1:

• dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości uczniów;

• zapewnienie możliwości korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;

• zapewnienie opieki nad uczniami niepełnosprawnymi m.in. poprzez umożliwienie realizowania indywidualnego procesu kształcenia i zajęć rewalidacyjnych;

• rozpoznawanie potrzeb oraz możliwości psychofizycznych i edukacyjnych ucznia;

• indywidualizowanie pracy ucznia na lekcji;

• dostosowanie oferty zajęć specjalistycznych oraz zajęć pozalekcyjnych do potrzeb i możliwości uczniów (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, terapia ręki, integracja sensoryczna, zajęcia rozwijające kompetencje społeczne, rehabilitacja ruchowa);

• prowadzenie cyklicznych spotkań z psychologiem oraz z pedagogiem;

• organizowanie warsztatów profilaktycznych oraz warsztatów dla rodziców ze specjalistami;

• angażowanie dzieci do aktywnego udziału w życiu klasy (wycieczki, wieczory filmowe);

• zapewnienie nauczycieli współorganizujących proces kształcenia w klasach integracyjnych oraz pomocy nauczyciela dla uczniów z orzeczeniami (autyzm, Zespół Aspergera);

• organizowanie zajęć otwartych dla rodziców i nauczycieli oraz dnia otwartego dla rodziców umożliwiającego skorzystanie z pomocy wszystkich specjalistów pracujących w szkole.

Szkoła Podstawowa nr 4:

• • zapewnienie opieki nauczyciela wspomagającego lub pomoc nauczyciela;

  • dostosowanie oferty zajęć specjalistycznych do potrzeb i możliwości uczniów: zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne, korekcyjno-kompensacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze, integracji sensorycznej (SI);

  • prowadzenie terapii psychologiczno-pedagogicznej (rozmowy, konsultacje, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne);

  • zapewnienie rewalidacji usprawniającej ruchowo i gimnastyki korekcyjnej;

  • utrzymywanie stałego kontaktu rodziców z wychowawcą, pedagogiem, nauczycielami specjalistami i dyrekcją szkoły w celu analizy funkcjonowania dziecka w szkole, dostosowania metod i form zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem.

Przedszkole nr 1:

• zapewnienie zajęć rewalidacyjnych, logopedycznych, rehabilitację ruchową, integrację sensoryczną, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne oraz zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne;

• dostosowanie metod, form i treści nauczania do możliwości dzieci;

• zatrudnienie pomocy nauczyciela zgodnie z orzeczeniami;

• utrzymywanie stałego kontaktu nauczycieli specjalistów oraz wychowawców grup z rodzicami dzieci.

Przedszkole nr 2:

• prowadzenie oddziałów integracyjnych, zgodnie z potrzebami dzieci;

• objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną wszystkich wychowanków, którzy tego potrzebują;

• zapewnienie zajęć rewalidacyjnych, logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, terapii integracji sensorycznej (SI), terapię ręki, zajęć w ramach Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) oraz rewalidacji ruchowej;

• utrzymywanie stałego kontaktu rodziców z wychowawcą, pedagogiem, nauczycielami specjalistami i dyrekcją szkoły w celu analizy funkcjonowania dziecka w szkole, dostosowania metod i form zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie;

• zapewnienie opieki nauczyciela współorganizującego w trakcie zawieszenia zajęć.